Commentaires du Fonds de pension ABP

À Alphalearning,

Voici le texte de ma lettre proposée aux parties intéressées afin de mettre en place un système de formation néerlandais pour l’institut Alphalearning.

L’année dernière, l’un de mes collègues belges m’a invité à une réunion de la VOV (Flemish Training Specialists’ Society) à Gand, portant sur le contrôle des ondes cérébrales. Ce jour-là, l’institut Alphalearning a réalisé une démonstration éclair montrant comment les individus pouvaient réellement contrôler leurs propres ondes cérébrales afin d’améliorer leur capacité d’étude et d’augmenter considérablement leur absorption d’informations.

Il était remarquable de voir qu’un certain nombre de participants étaient reliés à un électroencéphalographe (EEG) pour projeter leurs ondes cérébrales (via un PC sur un écran de projection), et de constater la rapidité avec laquelle ils ont appris à utiliser cette méthode de « projection-feedback » pour équilibrer l’activité de leurs hémisphères cérébraux gauche et droit. Il était ensuite tout à fait étonnant de voir que les participants étaient connectés non seulement à un EEG, mais aussi à une « machine cérébrale » (un stimulateur audio-acoustique).

Au cours de cette démonstration, la fréquence des ondes cérébrales a été réduite du niveau Bêta « alerte » (14 Hz) au niveau Alpha « apprentissage » et détente (7 Hz), puis jusqu’au niveau Thêta « créatif » et apaisant (4 Hz) et enfin au niveau Delta « sommeil » (2 Hz). On a ensuite augmenté à nouveau la fréquence cérébrale pour ramener le sujet au niveau Bêta. La démonstration s’appuyait sur une multitude de données scientifiques récentes dans les domaines de la physiologie cérébrale, de la neurologie et de la psychologie. Le tout était très impressionnant et a éveillé ma curiosité — d’autant plus que l’institut Alphalearning garantissait que chaque participant serait capable de contrôler ses ondes cérébrales de façon permanente après les cinq jours de formation.

Lorsque j’ai appris par la suite que la méthode de formation reposait également sur les travaux de Tony Buzan (« Use your brain »), Edward DeBono (« Thinking Laterally ») et John Grinder (« Neurolinguistic Programming »), mon intérêt s’est encore accru. J’ai abordé cette expérience avec beaucoup de curiosité, mais aussi un certain scepticisme, lorsque je me suis rendu à Maastricht pour suivre le Cours Apprendre à Apprendre Alphalearning.

Le cours a été passionnant et intéressant – aucun doute là-dessus. Par moments, il était déroutant et surprenant, mais il en valait toujours la peine. Maintenant que j’y ai participé et que je l’ai « digéré », je suis fermement convaincu que tout participant sera en mesure d’apprendre à :

• Augmenter sa vitesse de lecture de 300 % de manière durable.
• Contrôler et réguler ses ondes cérébrales.
• Prendre des notes plus rapidement et plus efficacement (mind mapping).
• Assimiler les informations plus vite et de manière plus efficace.
• Communiquer de façon plus efficiente et plus percutante.

En bref, chacun peut apprendre à étudier plus rapidement, avec plus de souplesse et moins de stress.

Et ce n’est pas simplement la dernière mode ou une sorte de conte de fées raconté par un gourou. Cette approche s’appuie sur de nouvelles découvertes scientifiques mises en avant par les éminents scientifiques mentionnés précédemment. On peut considérer cette approche comme une « transition de phase » dans l’évolution de l’éducation et de la psychologie de l’éducation. Il y a juste un petit bémol : selon moi, Alphalearning reste encore trop élitiste. Seuls quelques privilégiés peuvent se permettre d’assister aux sessions. Cela doit changer. En modifiant la structure des cours et la stratégie de diffusion, il devrait être possible de rendre les méthodes Alphalearning accessibles à tous, aux Pays-Bas et à l’étranger, qui souhaitent « apprendre à apprendre ». Alphalearning doit devenir un mouvement, il doit devenir une école.

Merci encore pour cette semaine merveilleuse.

Bien à vous,

Rene Broekmeulen