Depoimento de Inez de Heer Koots ao Alphalearning
Inez de Heer Koots e Theo van der Hoeven – Países Baixos
Ao Alphalearning,
Os resultados do tratamento de nosso filho Maarten no Instituto Alphalearning foram tão fantásticos que escrevemos o “artigo” a seguir, na esperança de que possa ser publicado para que outras crianças “com lesões cerebrais” também possam ser ajudadas.
“Temos um filho – um garoto maravilhoso – que foi ao Instituto Alphalearning, onde ele foi ‘consertado’.” Estas são as palavras de Theo van der Hoeven e Inez de Heer Kloots, pais de Maarten.
O pai de Maarten nos conta sobre uma experiência extraordinária que viveu no Instituto – algo quase miraculoso que aconteceu durante as férias. Eles ainda estavam na Suécia quando receberam um telefonema do médico, informando que Maarten e seu pai deveriam comparecer ao Instituto Alphalearning. Ambos passariam por um tratamento nesse instituto de pesquisa do cérebro, que afirma ser capaz de “consertar” cérebros.
Antes de Maarten ser tratado, foi feita uma gravação em vídeo dele realizando algumas tarefas simples. Ele deveria ficar em pé sobre uma perna – primeiro a esquerda e depois a direita. Não conseguia manter o equilíbrio de imediato em nenhuma delas, e andar em linha reta também parecia impossível. Sua perna esquerda balançava, e quando ele andava parecia ter um “pé de tamanco”. Não era tão grave, mas nos deixava preocupados. Durante nossas férias na Suécia, o jeito de Maarten caminhar já havia se tornado assunto de conversa. Seu pé sempre tivera uma ligeira inclinação para dentro. Especialistas nos garantiram que isso se resolveria, mas até então não havia ocorrido muita melhora.
O tratamento
O tratamento realizado pelo Instituto Alphalearning é “simples”: sensores são conectados à cabeça, em especial na testa. Esses sensores são ligados a um computador. Por meio de diversas tarefas, o cérebro é estimulado para produzir um EEG que mostra a atividade dos dois hemisférios. O EEG de Maarten ficou totalmente diferente do de seu pai e de outras pessoas (ver ilustração).
Na etapa seguinte do tratamento, Maarten senta-se e fica conectado a um dispositivo óptico-acústico por 12 minutos; depois disso, ele realiza mais algumas tarefas. E então, após a sessão de “sintonia” do cérebro, acontece algo que, para alguém de fora, deve parecer completamente inacreditável.
“Com descrença e lágrimas nos olhos, observo Maarten ficar em pé sobre a perna esquerda de uma só vez – algo que ele nunca tinha conseguido fazer… Ainda mais incrível é ver que sua perna agora está firme, e que ele anda totalmente ereto, parecendo pronto para encarar o mundo novamente, com um sorriso no rosto. Quase não consigo acreditar, mesmo vendo tudo acontecer diante dos meus olhos. Isso é real? Vai continuar assim? É Lourdes ou Billy Graham? É simplesmente fantástico demais para ser verdade. Todos os presentes ficam igualmente surpresos e felizes. O pé de Maarten mantém a posição correta, o que para nós é a única prova real e convincente de que algo realmente mudou.”
Bom conselho geralmente não sai barato, e neste caso o bom conselho veio do Instituto Alphalearning e de Rainer Dietrich, que é professor de Pedagogia na Universidade Bundeswehr (Forças Armadas) Alemã, em Hamburgo. Ambos nos aconselharam a procurar para ele uma escola internacional ou uma escola com equipe experiente em lidar com crianças que estão atrasadas em seus estudos. Levemente eufórica, toda a família inicia o fim de semana.
No sábado, Maarten experimenta um novo par de sapatos. Cuidadosamente, ele dá os primeiros passos em um mundo novo – nós o acompanhamos, maravilhados.
Na segunda-feira, há uma reunião com a diretoria da Maupertuus, uma escola particular em Bosch en Duin. Essa escola particular atende crianças com dificuldades de leitura e escrita. Contamos nossa experiência no Instituto, e eles demonstram muito interesse. Maarten será avaliado na terça-feira – ele não quer voltar para a escola antiga. No dia seguinte, ele pedala os 11 quilômetros até a nova escola – faz tudo por conta própria. Quando volta para casa, está radiante: “Estou tão feliz por não precisar mais pegar o ônibus…”.
Já faz três semanas que Maarten começou na nova escola. Ele realmente está se tornando outra pessoa. Todas as manhãs, às sete horas, toma banho, algo que seria totalmente impensável antes do tratamento.
Toda semana damos a ele um dinheiro para que possa comprar um livro de sua escolha, exatamente como o Instituto nos aconselhou. Já aconteceu mais de uma vez de ele começar a ler o livro antes mesmo do café da manhã, simplesmente por ser empolgante demais. Ele também faz o dever de casa todos os dias sem reclamar. Até conseguiu um trabalho de meio período ajudando em uma fundição de bronze.
Se você pergunta a ele o que quer ser, a resposta é: “Vou fazer Medicina”. Ele está bastante decidido. Maarten quer aprender, ler, crescer e ser alguém neste mundo.
Muita coisa mudou em nossa família.
Muito obrigado!
Inez de Heer Koots e Theo van der Hoeven
Pais de Maarten
Histórico Médico de Maarten van der Hoeven
Maarten van der Hoeven nasceu em casa às 00h20 do dia 31 de outubro de 1981. Seu pai ainda estava montando o berço quando a mãe entrou em trabalho de parto. O parto ocorreu sem problemas e os pais ficaram encantados com o filho. Maarten era muito desejado, e sua vinda foi planejada, embora a casa ainda estivesse em reforma quando ele nasceu.
Os primeiros anos de vida de Maarten transcorreram sem preocupações. Ele brincava entre os materiais de construção, brincava com argila no ateliê de arte dos pais e com areia no tanque de areia.
O crescimento de Maarten foi, literalmente, uma questão de cair e levantar. Dois de seus tombos quase abalaram o equilíbrio da família. A primeira vez foi quando ele caiu da escada – tinha apenas 1 ano de idade. Pelo que pudemos perceber, não houve sequelas permanentes. A segunda vez – ele tinha 2 anos e meio – foi quando caiu novamente e bateu no criado-mudo. Machucou o nariz, que precisou ser suturado no pronto-socorro. Quando seus pais viram o sangue escorrendo de um ferimento grande perto do olho, ficaram realmente assustados. Houve pânico.
Participar do grupo de brincadeiras exigiu um período de adaptação. Maarten não tinha espírito de competição – preferia brincar sozinho em um canto da sala. Ainda assim, ele participava das brincadeiras e, sentado em roda com as outras crianças, costumava contar histórias com entusiasmo. Mas, quando as crianças cantavam, Maarten sempre ficava um pouco mais lento do que as demais. Mesmo assim, a preferência por brincar sozinho permaneceu.
Após essa fase do grupo de brincadeiras, Maarten entrou no jardim de infância e, por motivos pedagógicos, seus pais decidiram colocá-lo em uma escola Montessori. Eles acreditavam que – considerando a independência de Maarten – esse tipo de escola seria adequado para ele. Maarten não se sentia tão infeliz na nova escola. Porém, embora treinasse o alfabeto de várias maneiras, nunca conseguia bons resultados. Curiosamente, sempre que outra criança cometia um erro, ele conseguia dizer exatamente o que ela tinha feito de errado. Entretanto, os educadores achavam Maarten muito esperto, pois nunca haviam visto uma criança atrair colegas para fora da sala de aula só para ler histórias para eles. A professora de Maarten ficou surpresa ao saber disso – afinal, não era ele que não sabia ler? Nesse ponto, seus pais ainda não estavam preocupados. Pelo menos, não até que ele precisou entrar no grupo 3. Quando estava quase na época de receber os boletins de final de ano (perto do Natal), tanto os pais quanto os professores notaram que havia, de fato, algo errado com a capacidade de leitura de Maarten. Ele ficou deprimido e triste por não conseguir ler. Na escola, tentava escapar da situação indo ao banheiro com frequência – o médico da família não constatou nada de anormal em Maarten.
Maarten sentia-se atraído pelos computadores que ficavam no corredor da escola. Os professores de Maarten também se surpreendiam por ele não conseguir resultados melhores. A impressão que tinham dele em sala de aula não condizia com as notas que tirava.
Maarten foi avaliado por um ortopedagogista, Drs. Leo Blauw, que o encaminhou ao Professor Verdonck sênior, da Universidade de Utrecht. Os resultados dos testes indicaram um distúrbio funcional, um “pensador puramente visual”. Em toda a sua carreira, o professor só havia encontrado um caso assim. “Uma criança notavelmente inteligente”, foi o comentário de Verdonck. Decidiu-se então fazer um EEG e um exame de imagem do cérebro para garantir que tudo estivesse bem. Felizmente, os resultados não foram preocupantes.
Após os testes, a mãe de Maarten passou a treiná-lo todos os dias na escola. Ela praticava o alfabeto com ele, usando letras de madeira, e com isso ele conseguiu reconhecer, mais ou menos, 16 letras. Abaixo está um resumo dos tratamentos e das escolas que fizeram parte da vida desse garoto que, apesar de tudo, manteve a alegria:
- Avaliado pelo ortopedagogista Dr. Leo Blauw
- Avaliado pelo Dr. Prof. Piet Verdonck, sênior
- Examinado pelo neurologista Onno van Nieuwenhuizen
- Frequentou a escola “Berg en Bosch” para educação especial e crianças com doenças crônicas, em Bilthoven, conforme recomendação do ortopedagogista
Como outras crianças nessa escola sofriam de dislexia, alunos de pós-graduação da Universidade de Utrecht iriam até Bilthoven para treinar esses estudantes. Porém, problemas financeiros impediram que o projeto se realizasse.
Depois de quatro meses, veio o Instituto Pedológico (P.I.) em Amsterdã, graças ao contato entre esse Instituto e o ortopedagogista da escola Berg en Bosch. Maarten participou de um programa de pesquisa voltado para crianças com problemas de leitura, coordenado pelo Professor Bakker. Diariamente, ele recebia treinamento de leitura para estimular os aspectos auditivo e visual do hemisfério esquerdo do cérebro. Para isso, foi desenvolvido um programa de computador especial. O contato no P.I. era o Sr. J. Kappers.
– Curiosamente, nenhum dos especialistas jamais perguntou sobre as vezes em que Maarten caiu e se machucou – uma das primeiras perguntas feitas no Instituto Alphalearning.
E, por fim… foi “consertado” pelo Alphalearning.
