{"id":12774,"date":"2024-03-27T16:19:58","date_gmt":"2024-03-27T16:19:58","guid":{"rendered":"https:\/\/alphalearning.com\/autistic-spectrum-disorder\/"},"modified":"2025-07-29T12:04:53","modified_gmt":"2025-07-29T11:04:53","slug":"autismus-spektrum-stoerung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/","title":{"rendered":"Autismus-Spektrum-St\u00f6rung"},"content":{"rendered":"\n
\n

Neurofeedback f\u00fcr Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen<\/h1><\/div>\n\n\n\n

Ein ganzheitlicher Ansatz mithilfe des Alphalearning Brainwave System<\/h2><\/div>\n\n\n\n

Frequenzen direkt ins Gehirn \u00fcbertragen \u2013 das Brainwave-III-System<\/h3><\/div>\n\n\n\n

Stellen Sie sich vor, Sie k\u00f6nnten in Echtzeit die Dysfunktionen im bioelektrischen Feld des Gehirns einer autistischen Person beobachten.<\/p>\n\n\n\n

Stellen Sie sich nun ein Ger\u00e4t vor, das in der Lage ist, genau die Frequenzen direkt ins Gehirn zu \u00fcbertragen, die ben\u00f6tigt werden, um eine emotionale Beziehung aufzubauen, Sprachf\u00e4higkeiten zu entwickeln, neues Wissen zu erwerben, den K\u00f6rper zu koordinieren und all das zu erreichen, was zuvor unm\u00f6glich war.<\/p>\n\n\n\n

Alphalearning hat diese Ausr\u00fcstung und diese Technik in den letzten 30 Jahren perfektioniert. Im Folgenden werden wir die Entwicklung f\u00fcr das autistische Spektrum ausf\u00fchrlich beschreiben und dabei die zugrunde liegenden Mechanismen sowie die erzielten Erfolge aufzeigen.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Die ersten Tage \u2013 Pyotr und Sofie<\/a><\/li>\n\n\n\n
  2. Neurofeedback, funktionale Bereiche und emotionales Zentrum<\/a><\/li>\n\n\n\n
  3. Menschliche Perspektive und der Zusammenhang mit anderen Problemen<\/a><\/li>\n\n\n\n
  4. Zur\u00fcck zum Autismus, funktionale Bereiche und Neurofeedback<\/a><\/li>\n\n\n\n
  5. Was geschieht beim Neurofeedback-Training und wie wird es durchgef\u00fchrt?<\/a><\/li>\n\n\n\n
  6. Wann bemerken Sie erste Ergebnisse?<\/a><\/li>\n\n\n\n
  7. Warum lernen Kinder?<\/a><\/li>\n\n\n\n
  8. Ergebnisse von langfristigem Gehirntraining und Neurofeedback<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Die ersten Tage \u2013 Pyotr und Sofie<\/strong>
    Die Hauptanwendungen bezogen sich zun\u00e4chst auf die F\u00f6rderung von hochbegabten und k\u00f6rperlich gesunden Personen, bis Pyotr, ein 17-J\u00e4hriger mit teilweiser L\u00e4hmung auf der rechten K\u00f6rperseite dazukam. W\u00e4hrend seines Trainings mit dem Brainwave-III-System litt er zun\u00e4chst 10 bis 15 Sekunden lang unter \u00dcbelkeit, entspannte sich anschlie\u00dfend aber stark. Am Ende der 12-min\u00fctigen Sitzung gab es zwei \u00dcberraschungen: Er konnte perfekt auf jedem Fu\u00df balancieren und fest mit der rechten Hand zugreifen. \u00c4hnliches war zuvor nie geschehen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Sofie war ein 16-j\u00e4hriges M\u00e4dchen, bei dem die linke K\u00f6rperseite gel\u00e4hmt war und der linke Arm seit dem zweiten Lebenstag krampfartig zuckte. Dies war auf einen Lungenkollaps und Sauerstoffmangel in der rechten Gehirnhemisph\u00e4re zur\u00fcckzuf\u00fchren. Sie sa\u00df 16 Jahre lang im Rollstuhl. Ihr Vater hatte von Pyotr geh\u00f6rt und wollte das Brainwave-III-System bei Sofie ausprobieren. Dies war Anfang 1993.<\/p>\n\n\n\n

    Nach der ersten 12-min\u00fctigen Sitzung waren die Kr\u00e4mpfe im linken Arm weitgehend unter Kontrolle. Innerhalb eines Monats konnte sie allein in den Rollstuhl ein- und wieder aussteigen. Zum ersten Mal seit 16 Jahren konnte sie selbstst\u00e4ndig auf die Toilette gehen.<\/p>\n\n\n\n

    \u00dcber ein Jahr sp\u00e4ter wurden in beiden F\u00e4llen positive Nebeneffekte festgestellt \u2013 ihre k\u00f6rperliche und geistige Leistungsf\u00e4higkeit verbesserte sich weiter: Bei Pyotr stieg der IQ von 75 auf 100, bei Sofie von 85 auf 135. Es wurde au\u00dferdem beobachtet, dass dieselben Methoden bei einer Vielzahl anderer Herausforderungen, einschlie\u00dflich Autismus, wirksam waren.<\/p>\n\n\n\n

    Auf Grundlage dieser Ergebnisse haben wir ein Screening-System entwickelt, das den Erfolg der neuen Techniken f\u00fcr alle neu aufgenommenen F\u00e4lle sicherstellen kann. In der Zwischenzeit nahm das wissenschaftliche Verst\u00e4ndnis des Gehirns und Autismus weiter zu, und die von Alphalearning erzielten Resultate wurden in einem umfassenden Modell betrachtet.<\/p>\n\n\n\n

    Indem das Verhalten direkt auf der Ebene des Gehirns angegangen wird, erschlie\u00dfen Neurofeedback und Gehirntraining tats\u00e4chlich ein v\u00f6llig neues Terrain, das weder in das g\u00e4ngige biomedizinische Modell noch in die \u00fcblichen Modelle der psychischen Gesundheit oder des Verhaltens vollst\u00e4ndig hineinpasst.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Neurofeedback bei Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen: Funktionale Bereiche und emotionales Zentrum<\/h3><\/div>\n\n\n\n

    Aus der Perspektive des Gehirnverhaltens betrachtet, liegt das offensichtlichste Defizit bei Autismus in der Integration verschiedener Funktionen. Dar\u00fcber hinaus ist dieses Defizit nicht \u00fcber alle Funktionsbereiche hinweg einheitlich ausgepr\u00e4gt, sondern betrifft besonders den emotionalen Kern, der uns ein soziales Miteinander erm\u00f6glicht.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Aus derselben Perspektive des Gehirnverhaltens betrachtet, wird deutlich, dass sich dieses Integrationsproblem funktionaler Bereiche beim Autismus ungleichm\u00e4\u00dfig \u00fcber verschiedene Bereiche verteilt und insbesondere den emotionalen Kern betrifft, der ein gemeinschaftliches Handeln erm\u00f6glicht. Zudem bestehen Defizite in der funktionellen Konnektivit\u00e4t, die auf dieser fehlerhaften Architektur aufbauen.<\/p>\n\n\n\n

    Hier sehen wir das Bild eines Experiments, das bei zwei Personen au\u00dferhalb des Autismus-Spektrums (obere Abbildung) eine koordinierte Aktivierung in mehreren Gehirnzentren (insbesondere in den frontalen und temporalen Bereichen) zeigt, w\u00e4hrend bei zwei autistischen Kindern (untere Abbildung) keine Integration zwischen diesen Zentren feststellbar ist. Die erh\u00f6hte Aktivit\u00e4t im Kleinhirn der autistischen Kinder wird als Kompensationsmechanismus gedeutet, der jedoch zugleich eine neue Dysfunktion und zus\u00e4tzlichen Stress f\u00fcr das Gehirn bedeutet.<\/p>\n\n\n\n

    Genau an dieser Stelle setzen Neurofeedback und Gehirntraining an. Bei diesem Training arbeiten wir unter anderem daran, das neuronale Netzwerk f\u00fcr die emotionale Konnektivit\u00e4t wieder “online” zu bringen. Zwar bewegen wir uns innerhalb der Grenzen der strukturell vorhandenen Konnektivit\u00e4t, doch die gute Nachricht ist, dass der emotionale Bereich beim autistischen Kind weitgehend im funktionalen Bereich liegt und somit klinisch durch Neurofeedback ansprechbar ist. Derzeit gibt es im Wesentlichen kein anderes vergleichbares Verfahren, um dies zu erreichen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
    \n
    \n

    Menschliche Perspektive und der Zusammenhang mit anderen Problemen \u2013 Reaktive Bindungsst\u00f6rung und Posttraumatische Belastungsst\u00f6rung<\/strong>
    Zus\u00e4tzlich zur \u201eGehirnperspektive\u201c auf Autismus ist es hilfreich, auch die Perspektive des Kindes einzunehmen, um weitere Einblicke zu gewinnen. Wie erlebt ein autistisches Kind sein Leben, wenn es nicht emotional angebunden ist? Wir k\u00f6nnen daraus R\u00fcckschl\u00fcsse ziehen, wenn wir an andere Kinder mit schweren Bindungsproblemen denken (h\u00e4ufig als \u201eReaktive Bindungsst\u00f6rung\u201c bezeichnet), die beispielsweise in chinesischen, russischen oder rum\u00e4nischen Waisenh\u00e4usern aufgewachsen sind, ohne fr\u00fchzeitige F\u00fcrsorge zu erfahren. Solche Kinder leben in einem extremen Zustand roher Angst. Wir gewinnen unser Sicherheitsgef\u00fchl in der Welt durch unsere fr\u00fchen sozialen Beziehungen. Fehlen diese beruhigenden sozialen Bindungen, kann das Leben unsicher, willk\u00fcrlich und sogar bedrohlich wirken. Die fehlende Gewissheit, sich in seiner Umgebung zurechtzufinden, bringt das Nervensystem in erh\u00f6hte Aktivierungs- und Erregungszust\u00e4nde. Das Gehirn kann seine Wachsamkeit niemals vollst\u00e4ndig herunterschrauben, weil dem Kind die Erfahrung von Sicherheit fehlt. Selbst wenn das Kind nach au\u00dfen hin verschlossen wirkt, bleibt das innere System unweigerlich in einem Zustand hoher Erregung \u2013 offenbar ohne Ausnahme.<\/p>\n\n\n\n

    Hier verbirgt sich eine noch gr\u00f6\u00dfere Wahrheit. Bei verschiedenen Arten von Funktionsst\u00f6rungen versucht das Gehirn, dies in der Regel durch eine allgemeine Erh\u00f6hung der Aktivierung und damit verbundenen Stress zu kompensieren.<\/strong> Das kann jedoch kontraproduktiv sein. Auf jeden Fall hat es seinen Preis. Wir wissen sehr gut, was passiert, wenn wir in einem hochgradig aufgew\u00fchlten Zustand funktionieren m\u00fcssen: Die Gehirnfunktionen leiden darunter. Das \u00fcbergeordnete Prinzip, um das es hier geht, ist, dass Probleme in der funktionellen Konnektivit\u00e4t nicht nur eine Folge, sondern auch eine Ursache weiterer Funktionsst\u00f6rungen sein k\u00f6nnen. Dies wird am deutlichsten, wenn man erneut auf eine andere Beeintr\u00e4chtigung verweist, n\u00e4mlich die Posttraumatische Belastungsst\u00f6rung (PTBS).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    Bei dieser St\u00f6rung kann es sein, dass in der gesamten Ursachenkette lediglich ein stark traumatisierendes Ereignis steht. Dennoch k\u00f6nnen die andauernden k\u00f6rperlichen (physiologischen) Folgen das gesamte weitere Leben der Person massiv beeintr\u00e4chtigen. In diesem Fall bleibt uns nichts anderes \u00fcbrig, als alle diese negativen Folgen auf das urspr\u00fcngliche Ereignis zur\u00fcckzuf\u00fchren, und was uns dabei zur Verf\u00fcgung steht, ist ausschlie\u00dflich die funktionelle Konnektivit\u00e4t (die nachweislich ver\u00e4ndert ist). Schlie\u00dflich gab es keine physische Verletzung. Alles, was in dieser traumatischen Erfahrung geschah, lag von Anfang an im funktionellen Bereich.<\/p>\n\n\n\n

    Damit wird deutlich, dass Defizite in der funktionellen Konnektivit\u00e4t ausreichen, um erheblichen Schaden in unserer Physiologie anzurichten \u2013 und genau das geschieht auch im Autismus-Spektrum.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Zur\u00fcck zum Autismus, funktionale Bereiche und Neurofeedback<\/h3><\/div>\n\n\n\n

    Die Bedeutung dieser Beobachtung liegt darin, dass wir durch die direkte Verbesserung der funktionellen Konnektivit\u00e4t bei Autismus nicht nur bei den Folgen anderer biomedizinischer Defizite helfen, sondern gleichzeitig ein zentrales Element in der Kausalkette der Funktionsst\u00f6rungen angehen. Dies untermauert die Argumentation daf\u00fcr, dass Neurofeedback und Gehirntraining m\u00f6glichst fr\u00fch bei Autismus eingesetzt werden sollten. Angesichts unseres heutigen Wissens sind wir der \u00dcberzeugung, dass es das Erste sein sollte, was eine Familie in Betracht zieht, sobald der Verdacht auftritt, dass ihr Kind erste autistische Merkmale zeigt. Familien, die bereits in andere Therapien eingebunden sind, sollten Neurofeedback fr\u00fchzeitig hinzunehmen und ihm hohe Priorit\u00e4t einr\u00e4umen.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Was geschieht beim Neurofeedback-Training und wie wird es durchgef\u00fchrt?<\/strong>
    Der herk\u00f6mmliche Ansatz des Neurofeedbacks besteht im Wesentlichen darin, die Abweichungen in der funktionellen Konnektivit\u00e4t zu charakterisieren und diese gezielt im Training anzugehen. Allerdings sind die Abweichungen zahlreich, und man ben\u00f6tigt ein Leitprinzip, um zu bestimmen, in welcher Reihenfolge sie behandelt werden sollten. Hinzu kommt das bekannte Dilemma, dass einige Ans\u00e4tze helfen, andere jedoch nicht.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n
    \"\"
    \u00dcbererregtes Nervensystem eines autistischen Kindes in den ersten Momenten seiner ersten Sitzung<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    Bei Alphalearning haben wir einen anderen Ansatz entwickelt, der an die bereits erw\u00e4hnte Beobachtung ankn\u00fcpft, dass das autistische Kind in einem \u00fcbererregten Zustand lebt \u2013 ein Status, der dem Kind nicht zugutekommt. In diesem Bild best\u00e4tigt das EEG eines autistischen Kindes dies, indem es drei wichtige Punkte zeigt: 1)<\/strong> ein starkes Ungleichgewicht zwischen den Gehirnh\u00e4lften (die rechte Hemisph\u00e4re weist deutlich mehr Aktivit\u00e4t auf), 2)<\/strong> \u00fcberm\u00e4\u00dfige Aktivit\u00e4t hoher Frequenzen in beiden Hemisph\u00e4ren (gr\u00fcne, pinke und gelbe horizontale Balken) und schlie\u00dflich 3)<\/strong> als charakteristisches Merkmal von Autismus extrem starke Theta-Wellen (dunkelblaue horizontale Balken, die den Messbereich \u00fcberschreiten).<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    Als erste Ma\u00dfnahme erscheint es uns am sinnvollsten, das Gehirn des Kindes aus diesem \u201eNotfallmodus\u201c herauszuholen. \u201eBeruhigen Sie das gestresste und aufgew\u00fchlte Nervensystem\u201c lautet dabei das zentrale Prinzip. Dies l\u00e4sst sich bei so gut wie jedem autistischen Kind relativ unkompliziert umsetzen \u2013 unabh\u00e4ngig vom Funktionsniveau oder vom Alter. Dieser Ansatz wird zus\u00e4tzlich durch unsere Arbeit mit Menschen mit PTBS, mit traumatischen Hirnverletzungen oder mit Kindern mit Legasthenie untermauert. In allen drei Problemfeldern wird zu Beginn dieselbe Vorgehensweise beim Neurofeedback und Gehirntraining angewandt, weil das anf\u00e4ngliche Ziel in allen F\u00e4llen identisch ist: Es gilt, das Nervensystem in einen ruhigeren und besser kontrollierten Zustand zu versetzen.<\/p>\n\n\n\n

    Der grundlegende Ablauf folgt dabei stets diesen Schritten, wobei das EEG in Echtzeit analysiert wird:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Zun\u00e4chst wird ein EEG aufgezeichnet, w\u00e4hrend das Kind einen 4-min\u00fctigen Test mit sechs verschiedenen intellektuellen Aufgaben durchf\u00fchrt. Dadurch ergeben sich 24 verschiedene Aspekte in der EEG-Messung.<\/li>\n\n\n\n
    2. Nach der Auswertung dieser Messung w\u00e4hlen (oder erstellen) wir ein Programm f\u00fcr den Optischen Akustischen Neuronen Synergizer, das anschlie\u00dfend das eigentliche Training \u00fcber 12 Minuten hinweg einleitet. Mit diesem Ger\u00e4t werden bestimmte Frequenzen direkt ins Gehirn \u00fcbertragen.<\/li>\n\n\n\n
    3. Anschlie\u00dfend wird der 4-min\u00fctige Test aus Schritt 1 erneut durchgef\u00fchrt.<\/li>\n\n\n\n
    4. Nun liegen drei EEG-Aufzeichnungen zur Auswertung vor. Auf dieser Basis bereiten wir Aktivit\u00e4ten vor, die mit dem Optischen Akustischen Neuronen Synergizer durchgef\u00fchrt werden. In manchen F\u00e4llen handelt es sich dabei um reines Neurofeedback (Computerspiele, die durch Gehirnstr\u00f6me gesteuert werden). In anderen F\u00e4llen sind es die \u00fcblichen Alltagsaktivit\u00e4ten des Kindes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      <\/div>\n\n\n\n

      Wann bemerkt man erste Ergebnisse?<\/strong>
      Funktionelle Verbesserungen werden bereits in den ersten 12 Minuten beobachtet, allein durch die Ver\u00e4nderung des Zustands, in dem das Nervensystem arbeitet.<\/p>\n\n\n\n

      \n
      \n
      \"\"
      Effekte beim selben Kind w\u00e4hrend der ersten Sitzung mit Brainwave<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Verst\u00e4ndlicherweise ist das Kind anfangs meist ver\u00e4ngstigt durch die Neuartigkeit des Neurofeedbacks und zumindest misstrauisch gegen\u00fcber den Elektroden, die gleich auf der Kopfhaut angebracht werden. Doch sobald das Training beginnt, kann man h\u00e4ufig eine Art Gelassenheit im Gesicht des Kindes wahrnehmen, und ein Gef\u00fchl der Ruhe breitet sich in seinem K\u00f6rper aus. Das Kind wird m\u00f6glicherweise ganz still, und manche Kinder nehmen sogar eine meditative Haltung ein \u2013 was g\u00e4nzlich untypisch ist f\u00fcr das Kind, das wenige Stunden zuvor von den Eltern hereingebracht wurde.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

      Vergleicht man das obige Bild mit dem vorherigen, wird deutlich, dass die Aktivit\u00e4t in den Gehirnh\u00e4lften begonnen hat, sich auszugleichen. Die Verringerung des Stresses zwischen den Hemisph\u00e4ren ist eine unverzichtbare Voraussetzung f\u00fcr jeden gew\u00fcnschten Fortschritt. Anders als beim \u00fcblichen Neurofeedback, bei dem die betreffende Person diesen Zustand selbst\u00e4ndig herstellen muss, damit der Computer als Belohnung ein Signal im Spiel oder Ton gibt, \u00fcbertr\u00e4gt das Brainwave-III-System die gew\u00fcnschten Frequenzen und das angestrebte Gleichgewicht direkt ins Gehirn.<\/p>\n\n\n\n

      Das Gehirn des Kindes erkennt, dass die im Training pr\u00e4sentierten Informationen wichtig sind und zu einem besseren Zustand f\u00fchren. Da das Gehirn diese Erfahrung macht, m\u00f6chte es in diesem Zustand verweilen. Kinder, die den Computerbildschirm verfolgen, merken zudem, dass die angezeigten Informationen in gewisser Weise ihre eigene Aktivit\u00e4t widerspiegeln. Es ist faszinierend zu sehen, wie das eigene Gehirn auf diese Weise gespiegelt wird, und so werden sie Teil des Prozesses. Sobald das Gehirn in dieses Erleben mitgenommen wird, ist es nur folgerichtig, dass auch das Kind gerne \u201emitreist\u201c. Man kann es sogar als eine Art \u201egef\u00fchrte Meditation\u201c f\u00fcr das autistische Gehirn betrachten. Es genie\u00dft diese Erfahrung, und die zuvor so gef\u00fcrchteten Elektroden sind l\u00e4ngst vergessen. Mit zunehmender Trainingspraxis verinnerlicht das Gehirn die neuen Gewohnheiten, und funktionelle Verbesserungen werden sowohl weiterentwickelt als auch gefestigt.<\/p>\n\n\n\n

      <\/div>\n\n\n\n

      Warum lernen Kinder?<\/strong>
      Der optisch-akustische Reiz, den das Brainwave-III-System anbietet, spricht jene Mechanismen an, mit denen das Gehirn sein eigenes Gleichgewicht von Timing und Frequenz aufrechterh\u00e4lt. So wird das Gehirn aus seinem unerw\u00fcnschten Zustand herausgef\u00fchrt und nutzt seine eigenen Ressourcen, um die Regulation wiederherzustellen. <\/p>\n\n\n\n

      In diesem Bild sehen wir das EEG desselben Kindes 15 Tage sp\u00e4ter:<\/p>\n\n\n\n

      \n
      \n
      \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Neurofeedback ist folglich ein Lernprozess, bei dem das Gehirn seine angeborenen F\u00e4higkeiten zur Selbstregulation verbessert.<\/p>\n\n\n\n

      In der obigen Abbildung sieht man erneut das EEG desselben Kindes aus den vorherigen Abbildungen, allerdings 15 Tage nach der ersten Sitzung. Dabei fallen wieder drei Punkte auf: 1)<\/strong> Das Gleichgewicht zwischen den Gehirnh\u00e4lften ist wesentlich gr\u00f6\u00dfer, 2)<\/strong> Die hochfrequenten Wellen (gr\u00fcne, pinke und gelbe horizontale Balken) haben sich verringert, 3)<\/strong> Die Alphawellen (hellblaue horizontale Balken) \u00fcbersteigen bereits die Thetawellen (dunkelblaue horizontale Balken), was das Kind bef\u00e4higt, Informationen von au\u00dfen besser aufzunehmen und zu lernen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

      Einige Belohnungen st\u00e4rken dem Gehirn das Signal, dass dieser neue Zustand gelernt werden soll:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Entspannung und Gehirnbalance
        Nach vielen Monaten, oft Jahren, in denen das Gehirn in dauerhafter Hochaktivit\u00e4t und Stress verweilte, kann das Kind mithilfe des Brainwave-III-Systems zum ersten Mal einen Zustand der Entspannung und Ausgewogenheit erreichen. Diese Belohnung reicht an sich schon aus, um das Lernen zu f\u00f6rdern.<\/li>\n\n\n\n
      2. Emotionale Beziehung
        H\u00e4ufig ist es so, dass das Kind nach der ersten Trainingseinheit \u2013 wenn sich die Gelegenheit bietet \u2013 eine emotionale Verbindung zu seinen Eltern zeigt, die zuvor nie vorhanden war. Wie bereits erl\u00e4utert, ist die Affektregulation eng mit der Stressregulation verkn\u00fcpft. Die Regulierung der einen beeinflusst jeweils die andere und umgekehrt. Tats\u00e4chlich haben wir uns daf\u00fcr entschieden, gezielt das emotionale Netzwerk anzusprechen, weil dies der direkteste Weg ist, um die Stressregulation zu trainieren und von dieser Wechselwirkung zu profitieren.<\/li>\n\n\n\n
      3. Fortschreitende Stabilit\u00e4t des Gehirns
        Mit dem weiteren Training und der Entwicklung neuer F\u00e4higkeiten wird das Gehirn nach und nach stabiler. Im Allgemeinen wird das Kind sein Leben ruhiger und ausgeglichener gestalten k\u00f6nnen; zudem erh\u00e4lt es ein umfassendes Lernprogramm, um seinen neuen Gehirnzustand und die daraus entstehenden F\u00e4higkeiten weiterzuentwickeln.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Insbesondere kann dieses Training sehr hilfreich f\u00fcr Kinder sein, deren autistische Auspr\u00e4gung zus\u00e4tzlich durch ein Anfallsleiden (z. B. Epilepsie) erschwert wird. Tats\u00e4chlich war Epilepsie die erste klinische Indikation, bei der die Wirksamkeit von EEG-Feedback in Tierversuchen und an Menschen wissenschaftlich belegt wurde, daher liegt ein Schwerpunkt auf der Anfallsbereitschaft nahe. Die Vorgehensweise ist stets dieselbe: F\u00fchrt man das Kind in besser regulierte Zust\u00e4nde, f\u00f6rdert das die Stabilit\u00e4t des Gehirns ebenso wie die Normalisierung der Konnektivit\u00e4t. Die Kontrolle von Anf\u00e4llen kann dann den Weg zu einer verbesserten kognitiven Leistungsf\u00e4higkeit ebnen. Damit wird ein positiver Kreislauf in Gang gesetzt, in dem jeder spezifische Fortschritt auch das \u00fcbergeordnete Ziel einer besseren Funktionalit\u00e4t vorantreibt.<\/p>\n\n\n\n

        <\/div>\n\n\n\n

        Langzeitergebnisse durch Neurofeedback bei Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen<\/h3><\/div>\n\n\n\n

        Wenn alles wie erwartet verl\u00e4uft, wird der von Alphalearning organisierte Trainingsplan Schritt f\u00fcr Schritt ausgeweitet und auf vielen Ebenen vorangebracht. Lese- und Mathematikkenntnisse erg\u00e4nzen sportliche und k\u00fcnstlerische F\u00e4higkeiten und er\u00f6ffnen dem Kind zahlreiche M\u00f6glichkeiten f\u00fcr seine emotionale Entwicklung. Jede einzelne Verhaltensauspr\u00e4gung des Autismus kann nacheinander gezielt angesprochen werden. \u00dcblicherweise geschieht dies in einer Reihenfolge, die unserer urspr\u00fcnglichen Entwicklungsabfolge \u00e4hnelt.<\/p>\n\n\n\n

        Zu diesem Zeitpunkt verf\u00fcgen die Familien in der Regel bereits \u00fcber ein fundiertes Wissen, das ihnen erlaubt, das Training zu Hause mit ihrem eigenen Brainwave-III-System und der laufenden Fernbetreuung durch Alphalearning International fortzuf\u00fchren. Das Training hat kein klares Enddatum, da sich das zunehmend leistungsf\u00e4hige Gehirn immer weiterentwickeln kann. Unsere Gesellschaft muss in irgendeiner Form sicherstellen, dass jedes autistische Kind die Chance erh\u00e4lt, mit Hilfe von Neurofeedback seine geistigen Horizonte zu erweitern.<\/p>\n\n\n\n

        Abschluss<\/strong>
        Neben dem Eintauchen des autistischen Kindes in eine Welt emotionaler Beziehungen und der Verringerung oder Beseitigung mehrerer anderer Symptome aus dem Autismus-Spektrum k\u00f6nnen dank Gehirntraining und Neurofeedback viele weitere Anliegen gel\u00f6st werden. St\u00f6rungen, die mit Gehirnfunktionen und -selbstregulation zusammenh\u00e4ngen \u2013 wie die Unterst\u00fctzung bei Legasthenie<\/a> und ADHS<\/a>, die Steigerung schulischer oder k\u00fcnstlerischer Leistungen<\/a>, die Bew\u00e4ltigung von Geburtsfolgen<\/a> oder die Linderung von Fibromyalgie \u2013 lassen sich oft innerhalb weniger Tage oder Wochen erheblich verbessern, wenngleich das fortgesetzte, von Alphalearning geleitete Training l\u00e4nger andauern sollte.<\/p>\n\n\n\n

        Nach dem Kurs kann der Kunde so lange auf die fortlaufende Fernbetreuung von Alphalearning International z\u00e4hlen, bis er die EEG-Auswertung souver\u00e4n beherrscht und das Neurofeedback- sowie das optisch-akustische Stimulationsprogramm sicher anwenden kann. Dar\u00fcber hinaus nimmt ein Programm, das ein Kind (ob autistisch oder nicht) vollst\u00e4ndig f\u00f6rdert, Jahre in Anspruch; wir unterst\u00fctzen Sie gerne bei der Umsetzung dieser Ziele.
        <\/p>\n\n\n\n

        Bitte kontaktieren Sie<\/a> uns, um ein Gespr\u00e4ch zu vereinbaren, in dem wir Ihre Fragen beantworten und Ihren Kurs planen k\u00f6nnen.
        <\/p>\n\n\n\n

        <\/div>\n\n\n\n

        Anwendung von Neurofeedback bei Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen<\/a>
        Neurofeedback verbessert die Exekutivfunktionen bei Kindern mit Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen<\/a>
        Langzeitwirkungen der Neurofeedback Behandlung bei Autismus<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Neurofeedback f\u00fcr Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen Ein ganzheitlicher Ansatz mithilfe des Alphalearning Brainwave System Frequenzen direkt ins Gehirn \u00fcbertragen \u2013 das Brainwave-III-System Stellen […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":310,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-12774","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nNeurofeedback & Autismus: Emotionales & kognitives Wachstum<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Entdecken Sie, wie Alphalearnings Brainwave System Stress reguliert,emotionale Einbindung verbessert und das Lernen bei Kindern mit Autismus erweitert.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Neurofeedback & Autismus: Emotionales & kognitives Wachstum\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Entdecken Sie, wie Alphalearnings Brainwave System Stress reguliert,emotionale Einbindung verbessert und das Lernen bei Kindern mit Autismus erweitert.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Alphalearning International\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-07-29T11:04:53+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Sofie-Alphalearning.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"252\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"434\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"14 minutes\" \/>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Neurofeedback & Autismus: Emotionales & kognitives Wachstum","description":"Entdecken Sie, wie Alphalearnings Brainwave System Stress reguliert,emotionale Einbindung verbessert und das Lernen bei Kindern mit Autismus erweitert.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Neurofeedback & Autismus: Emotionales & kognitives Wachstum","og_description":"Entdecken Sie, wie Alphalearnings Brainwave System Stress reguliert,emotionale Einbindung verbessert und das Lernen bei Kindern mit Autismus erweitert.","og_url":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/","og_site_name":"Alphalearning International","article_modified_time":"2025-07-29T11:04:53+00:00","og_image":[{"width":252,"height":434,"url":"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Sofie-Alphalearning.png","type":"image\/png"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Est. reading time":"14 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/","url":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/","name":"Neurofeedback & Autismus: Emotionales & kognitives Wachstum","isPartOf":{"@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Sofie-Alphalearning.png","datePublished":"2024-03-27T16:19:58+00:00","dateModified":"2025-07-29T11:04:53+00:00","description":"Entdecken Sie, wie Alphalearnings Brainwave System Stress reguliert,emotionale Einbindung verbessert und das Lernen bei Kindern mit Autismus erweitert.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/#primaryimage","url":"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Sofie-Alphalearning.png","contentUrl":"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Sofie-Alphalearning.png"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/autismus-spektrum-stoerung\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Autismus-Spektrum-St\u00f6rung"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/#website","url":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/","name":"Alphalearning International","description":"the brain training institute","publisher":{"@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/#organization","name":"Alphalearning International","url":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/alphalearning_ico2_512px.png","contentUrl":"https:\/\/alphalearning.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/alphalearning_ico2_512px.png","width":512,"height":512,"caption":"Alphalearning International"},"image":{"@id":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/#\/schema\/logo\/image\/"}}]}},"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"gform-image-choice-sm":false,"gform-image-choice-md":false,"gform-image-choice-lg":false},"uagb_author_info":{"display_name":"Julio Machado","author_link":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/author\/julio-machado\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Neurofeedback f\u00fcr Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen Ein ganzheitlicher Ansatz mithilfe des Alphalearning Brainwave System Frequenzen direkt ins Gehirn \u00fcbertragen \u2013 das Brainwave-III-System Stellen […]","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12774","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12774"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12774\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16806,"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12774\/revisions\/16806"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alphalearning.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12774"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}