Aus der Perspektive des Gehirnverhaltens betrachtet, liegt das offensichtlichste Defizit bei Autismus in der Integration verschiedener Funktionen. Darüber hinaus ist dieses Defizit nicht über alle Funktionsbereiche hinweg einheitlich ausgeprägt, sondern betrifft besonders den emotionalen Kern, der uns ein soziales Miteinander ermöglicht.

Bei dieser Störung kann es sein, dass in der gesamten Ursachenkette lediglich ein stark traumatisierendes Ereignis steht. Dennoch können die andauernden körperlichen (physiologischen) Folgen das gesamte weitere Leben der Person massiv beeinträchtigen. In diesem Fall bleibt uns nichts anderes übrig, als alle diese negativen Folgen auf das ursprüngliche Ereignis zurückzuführen, und was uns dabei zur Verfügung steht, ist ausschließlich die funktionelle Konnektivität (die nachweislich verändert ist). Schließlich gab es keine physische Verletzung. Alles, was in dieser traumatischen Erfahrung geschah, lag von Anfang an im funktionellen Bereich.

Damit wird deutlich, dass Defizite in der funktionellen Konnektivität ausreichen, um erheblichen Schaden in unserer Physiologie anzurichten – und genau das geschieht auch im Autismus-Spektrum.

Die Bedeutung dieser Beobachtung liegt darin, dass wir durch die direkte Verbesserung der funktionellen Konnektivität bei Autismus nicht nur bei den Folgen anderer biomedizinischer Defizite helfen, sondern gleichzeitig ein zentrales Element in der Kausalkette der Funktionsstörungen angehen. Dies untermauert die Argumentation dafür, dass Neurofeedback und Gehirntraining möglichst früh bei Autismus eingesetzt werden sollten. Angesichts unseres heutigen Wissens sind wir der Überzeugung, dass es das Erste sein sollte, was eine Familie in Betracht zieht, sobald der Verdacht auftritt, dass ihr Kind erste autistische Merkmale zeigt. Familien, die bereits in andere Therapien eingebunden sind, sollten Neurofeedback frühzeitig hinzunehmen und ihm hohe Priorität einräumen.

Was geschieht beim Neurofeedback-Training und wie wird es durchgeführt?
Der herkömmliche Ansatz des Neurofeedbacks besteht im Wesentlichen darin, die Abweichungen in der funktionellen Konnektivität zu charakterisieren und diese gezielt im Training anzugehen. Allerdings sind die Abweichungen zahlreich, und man benötigt ein Leitprinzip, um zu bestimmen, in welcher Reihenfolge sie behandelt werden sollten. Hinzu kommt das bekannte Dilemma, dass einige Ansätze helfen, andere jedoch nicht.

Als erste Maßnahme erscheint es uns am sinnvollsten, das Gehirn des Kindes aus diesem „Notfallmodus“ herauszuholen. „Beruhigen Sie das gestresste und aufgewühlte Nervensystem“ lautet dabei das zentrale Prinzip. Dies lässt sich bei so gut wie jedem autistischen Kind relativ unkompliziert umsetzen – unabhängig vom Funktionsniveau oder vom Alter. Dieser Ansatz wird zusätzlich durch unsere Arbeit mit Menschen mit PTBS, mit traumatischen Hirnverletzungen oder mit Kindern mit Legasthenie untermauert. In allen drei Problemfeldern wird zu Beginn dieselbe Vorgehensweise beim Neurofeedback und Gehirntraining angewandt, weil das anfängliche Ziel in allen Fällen identisch ist: Es gilt, das Nervensystem in einen ruhigeren und besser kontrollierten Zustand zu versetzen.

Der grundlegende Ablauf folgt dabei stets diesen Schritten, wobei das EEG in Echtzeit analysiert wird:

1. Zunächst wird ein EEG aufgezeichnet, während das Kind einen 4-minütigen Test mit sechs verschiedenen intellektuellen Aufgaben durchführt. Dadurch ergeben sich 24 verschiedene Aspekte in der EEG-Messung.
2. Nach der Auswertung dieser Messung wählen (oder erstellen) wir ein Programm für den Optischen Akustischen Neuronen Synergizer, das anschließend das eigentliche Training über 12 Minuten hinweg einleitet. Mit diesem Gerät werden bestimmte Frequenzen direkt ins Gehirn übertragen.
3. Anschließend wird der 4-minütige Test aus Schritt 1 erneut durchgeführt.
4. Nun liegen drei EEG-Aufzeichnungen zur Auswertung vor. Auf dieser Basis bereiten wir Aktivitäten vor, die mit dem Optischen Akustischen Neuronen Synergizer durchgeführt werden. In manchen Fällen handelt es sich dabei um reines Neurofeedback (Computerspiele, die durch Gehirnströme gesteuert werden). In anderen Fällen sind es die üblichen Alltagsaktivitäten des Kindes.

Wann bemerkt man erste Ergebnisse?
Funktionelle Verbesserungen werden bereits in den ersten 12 Minuten beobachtet, allein durch die Veränderung des Zustands, in dem das Nervensystem arbeitet.

Vergleicht man das obige Bild mit dem vorherigen, wird deutlich, dass die Aktivität in den Gehirnhälften begonnen hat, sich auszugleichen. Die Verringerung des Stresses zwischen den Hemisphären ist eine unverzichtbare Voraussetzung für jeden gewünschten Fortschritt. Anders als beim üblichen Neurofeedback, bei dem die betreffende Person diesen Zustand selbständig herstellen muss, damit der Computer als Belohnung ein Signal im Spiel oder Ton gibt, überträgt das Brainwave-III-System die gewünschten Frequenzen und das angestrebte Gleichgewicht direkt ins Gehirn.

Das Gehirn des Kindes erkennt, dass die im Training präsentierten Informationen wichtig sind und zu einem besseren Zustand führen. Da das Gehirn diese Erfahrung macht, möchte es in diesem Zustand verweilen. Kinder, die den Computerbildschirm verfolgen, merken zudem, dass die angezeigten Informationen in gewisser Weise ihre eigene Aktivität widerspiegeln. Es ist faszinierend zu sehen, wie das eigene Gehirn auf diese Weise gespiegelt wird, und so werden sie Teil des Prozesses. Sobald das Gehirn in dieses Erleben mitgenommen wird, ist es nur folgerichtig, dass auch das Kind gerne „mitreist“. Man kann es sogar als eine Art „geführte Meditation“ für das autistische Gehirn betrachten. Es genießt diese Erfahrung, und die zuvor so gefürchteten Elektroden sind längst vergessen. Mit zunehmender Trainingspraxis verinnerlicht das Gehirn die neuen Gewohnheiten, und funktionelle Verbesserungen werden sowohl weiterentwickelt als auch gefestigt.

Warum lernen Kinder?
Der optisch-akustische Reiz, den das Brainwave-III-System anbietet, spricht jene Mechanismen an, mit denen das Gehirn sein eigenes Gleichgewicht von Timing und Frequenz aufrechterhält. So wird das Gehirn aus seinem unerwünschten Zustand herausgeführt und nutzt seine eigenen Ressourcen, um die Regulation wiederherzustellen.

In diesem Bild sehen wir das EEG desselben Kindes 15 Tage später:

Einige Belohnungen stärken dem Gehirn das Signal, dass dieser neue Zustand gelernt werden soll:

1. Entspannung und Gehirnbalance
   Nach vielen Monaten, oft Jahren, in denen das Gehirn in dauerhafter Hochaktivität und Stress verweilte, kann das Kind mithilfe des Brainwave-III-Systems zum ersten Mal einen Zustand der Entspannung und Ausgewogenheit erreichen. Diese Belohnung reicht an sich schon aus, um das Lernen zu fördern.
2. Emotionale Beziehung
   Häufig ist es so, dass das Kind nach der ersten Trainingseinheit – wenn sich die Gelegenheit bietet – eine emotionale Verbindung zu seinen Eltern zeigt, die zuvor nie vorhanden war. Wie bereits erläutert, ist die Affektregulation eng mit der Stressregulation verknüpft. Die Regulierung der einen beeinflusst jeweils die andere und umgekehrt. Tatsächlich haben wir uns dafür entschieden, gezielt das emotionale Netzwerk anzusprechen, weil dies der direkteste Weg ist, um die Stressregulation zu trainieren und von dieser Wechselwirkung zu profitieren.
3. Fortschreitende Stabilität des Gehirns
   Mit dem weiteren Training und der Entwicklung neuer Fähigkeiten wird das Gehirn nach und nach stabiler. Im Allgemeinen wird das Kind sein Leben ruhiger und ausgeglichener gestalten können; zudem erhält es ein umfassendes Lernprogramm, um seinen neuen Gehirnzustand und die daraus entstehenden Fähigkeiten weiterzuentwickeln.

Insbesondere kann dieses Training sehr hilfreich für Kinder sein, deren autistische Ausprägung zusätzlich durch ein Anfallsleiden (z. B. Epilepsie) erschwert wird. Tatsächlich war Epilepsie die erste klinische Indikation, bei der die Wirksamkeit von EEG-Feedback in Tierversuchen und an Menschen wissenschaftlich belegt wurde, daher liegt ein Schwerpunkt auf der Anfallsbereitschaft nahe. Die Vorgehensweise ist stets dieselbe: Führt man das Kind in besser regulierte Zustände, fördert das die Stabilität des Gehirns ebenso wie die Normalisierung der Konnektivität. Die Kontrolle von Anfällen kann dann den Weg zu einer verbesserten kognitiven Leistungsfähigkeit ebnen. Damit wird ein positiver Kreislauf in Gang gesetzt, in dem jeder spezifische Fortschritt auch das übergeordnete Ziel einer besseren Funktionalität vorantreibt.

Wenn alles wie erwartet verläuft, wird der von Alphalearning organisierte Trainingsplan Schritt für Schritt ausgeweitet und auf vielen Ebenen vorangebracht. Lese- und Mathematikkenntnisse ergänzen sportliche und künstlerische Fähigkeiten und eröffnen dem Kind zahlreiche Möglichkeiten für seine emotionale Entwicklung. Jede einzelne Verhaltensausprägung des Autismus kann nacheinander gezielt angesprochen werden. Üblicherweise geschieht dies in einer Reihenfolge, die unserer ursprünglichen Entwicklungsabfolge ähnelt.

Zu diesem Zeitpunkt verfügen die Familien in der Regel bereits über ein fundiertes Wissen, das ihnen erlaubt, das Training zu Hause mit ihrem eigenen Brainwave-III-System und der laufenden Fernbetreuung durch Alphalearning International fortzuführen. Das Training hat kein klares Enddatum, da sich das zunehmend leistungsfähige Gehirn immer weiterentwickeln kann. Unsere Gesellschaft muss in irgendeiner Form sicherstellen, dass jedes autistische Kind die Chance erhält, mit Hilfe von Neurofeedback seine geistigen Horizonte zu erweitern.

Abschluss
Neben dem Eintauchen des autistischen Kindes in eine Welt emotionaler Beziehungen und der Verringerung oder Beseitigung mehrerer anderer Symptome aus dem Autismus-Spektrum können dank Gehirntraining und Neurofeedback viele weitere Anliegen gelöst werden. Störungen, die mit Gehirnfunktionen und -selbstregulation zusammenhängen – wie die Unterstützung bei Legasthenie und ADHS, die Steigerung schulischer oder künstlerischer Leistungen, die Bewältigung von Geburtsfolgen oder die Linderung von Fibromyalgie – lassen sich oft innerhalb weniger Tage oder Wochen erheblich verbessern, wenngleich das fortgesetzte, von Alphalearning geleitete Training länger andauern sollte.

Nach dem Kurs kann der Kunde so lange auf die fortlaufende Fernbetreuung von Alphalearning International zählen, bis er die EEG-Auswertung souverän beherrscht und das Neurofeedback- sowie das optisch-akustische Stimulationsprogramm sicher anwenden kann. Darüber hinaus nimmt ein Programm, das ein Kind (ob autistisch oder nicht) vollständig fördert, Jahre in Anspruch; wir unterstützen Sie gerne bei der Umsetzung dieser Ziele.

Bitte kontaktieren Sie uns, um ein Gespräch zu vereinbaren, in dem wir Ihre Fragen beantworten und Ihren Kurs planen können.

Anwendung von Neurofeedback bei Autismus-Spektrum-Störungen
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